La ou les compétence(s) visée(s) :
H/G 2.3.1. Utiliser un instrument de travail : choisir le plus adéquat: atlas, dictionnaire adapte, manuel, encyclopédie adaptée, support média et multimédia
H/G 2.3.2 Rechercher de l’information, c’est lire une carte, un plan en utilisant des éléments de la légende : représentation par des couleurs, limites administratives, tracés des voies de communication, pictogrammes
H/G 3.1.3. Exploiter des sources historiques : Distinguer fait ou opinion
H/G 4.2.3 L’organisation de l’espace: Caractériser ses fonctions de consommation, d’échanges.
ESL* Élaborer des contenus : Réagir à des documents écrits, sonores, visuels… en exprimant une opinion personnelle et en la justifiant d’une manière cohérente.
ESL* Orienter son écrit en fonction de la situation de communication : des procédures connues et des modèles observés + du projet, du contexte de l’activité
ESL* Utiliser les unités grammaticales et lexicales : Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication
ESL* Orienter sa parole et son écoute en tenant compte des critères suivants :
de parole ou d’écoute (informer, s’informer /expliquer, comprendre)
+ Pratiquer la lecture d’un message à voix haute avec lecture mentale préalable.
+ des contraintes de l’activité, de lieu et de temps
+ en fonction de la situation de communication en pratiquant une écoute active (en posant des questions, en reformulant…)
+ En utilisant des procédés linguistiques qui garantissent la relation (courtoisie, tours et temps de parole…).
ESL* Élaborer des significations : Réagir à un document, en interaction éventuelle avec d’autres
+ Gérer le sens global du message et reformuler les informations.
M 3.3.2. Opérer, fractionner : Calculer des pourcentages.
M 3.4 Dans le traitement de données : Organiser selon un critère.
+ Lire un graphique, un tableau, un diagramme.
+ Interpréter un tableau de nombres, un graphique, un diagramme.
CSEM 2.1.2. Le média comme contenu transmissible : se questionner sur les représentations et la sensibilité qu’il souhaite transmettre par ce contenu
*Les socles utilisés pour le cour d'ESL (d'anglais seconde langue) sont ceux qui servent de fondement à l’enseignement traditionnel donné en français mais le contexte d’apprentissage est immersif et vise l’acquisition de la langue anglaise à un niveau B1.