producteur, consommateur, biens, services Les notions de producteur, consommateur, biens, services ainsi que les ressources d’un point de vu économique et médiatique seront abordées par le biais d’activités organisées en classe et en ligne. Comme pour tout sujet d’apprentissage dans cette étude, les élèves laisseront des « traces » dans un lapbook qui fera partie intégrante de leur évaluation finale. Une évaluation formelle relative aux producteurs et consommateurs sera également organisée dans un format de test traditionnel. (H/G 4.2.3 L’organisation de l’espace: Caractériser ses fonctions de consommation, d’échanges, 3p)

fait/opinion
Les élèves travailleront sur les notions de fait/opinion dans le cadre de leur cours d’anglais grâce à des activités en classe et en ligne. Pour en savoir plus.
 (ESL Élaborer des contenus : Réagir à des documents écrits, sonores, visuels… en exprimant une opinion personnelle et en la justifiant d’une manière cohérente. + H/G 3.1.3 Exploiter des sources historiques : Distinguer fait ou opinion, 3p)

ruses et trucages publicitaires
Les élèves exploreront les ruses et trucages publicitaires employés par les producteurs, la publicité « cachée », ainsi que quelques techniques qu’ils peuvent mettre en pratique concernant la publicité afin de les aider à prendre conscience et à être des consommateurs plus malins. Ces leçons seront abordées comme toutes les autres en immersion anglais, par le biais d’activités organisées en classe et en ligne.
Pour en savoir plus : Le site est magnifique mais une connaissance de l'anglais est necessaire.  A refaire, je prendrais des publicités ou extraits de film ou nous voyons clairement la publicité cachée.

Mystery Skype 
Les participants découvriront les pays partenaires du MAP via des sessions Mystery Skype. Une liste d’indices construite par des élèves servant à localiser un pays sera transmise à chaque classe partenaire. Dès sa réception et en se servant des recherches encyclopédiques, Internet et des atlas, les étudiants cerneront les pays d’où ils croient provenir leurs partenaires. Ils écriront une liste de questions à destination de chaque autre classe qui sollicitera une réponse affirmative ou négative visant à identifier les pays en question. Les secrétaires des groupes taperont ces questions sur Quizlet.com et seront visionnés pendant la session Skype. (H/G 2.3.2 Rechercher de l’information, c’est lire une carte, un plan en utilisant des éléments de la légende : représentation par des couleurs, limites administratives, tracés des voies de communication, pictogrammes 1p + ESL Orienter son écrit en fonction de la situation de communication en tenant compte du projet du contexte de l’activité, 1p)  Site d'exemple de Mystery Skype 

 les stéréotypes 

1. Les apprenants découvriront les stéréotypes, et les préjugés de genre et de race, avec comme support l’émission de « Boite à clichés» de l’RTBF.  Ces contenus seront ajoutés au MAP Lapbook. (ESL Orienter son écrit en fonction de la situation de communication : des procédures connues et des modèles observés + du projet, du contexte de l’activité, 2p)
2. Tous les participants complèteront un poème lacunaire avec leurs propres mots. Ce poème intitule « Just Because » (Ce n’est pas parce que) est une affirmation de leur identité en dépit des stéréotypes auxquels ils ont déjà été confrontés. Leurs poèmes seront mis en ligne. (ESL Utiliser les unités grammaticales et lexicales : Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication + PBL CSEM 4.1.1 Le média comme forme-objet : organiser la diffusion de plusieurs objets médiatiques dans un même ensemble formel ; journal, site internet, magazine, sélection de courts métrages…1p)

La diversité du monde dans ma classe?  
Qu’en est-il de nos classes partenaires?” Grace à un support graphique intitule “The World as 100 People” (Le monde en 100 personnes), les élèves compareront langue, les continents,provenance, genre, de leur propre classe et des partenaires. (M 3.4 Dans le traitement de données : Organiser selon un critère, + 3.3.2 Opérer, fractionner : Calculer des pourcentages 3p)

Excursion!
Les élèves partiront en excursion à Bruxelles visiter le RTBF. Ils assisteront a deux ateliers “Le grand imagier »
et « L’oreille branchée »

Analyses de sets de jeux

1. Les élèves feront les totaux de chaque item dans leurs grilles d’analyses de sets de jeux de Playmobil. Ils s’assureront de l’exactitude de leurs calculs en les faisant vérifier par un autre groupe au sein de la classe et par un groupe d’une classe partenaire qui aura fait le même procédé via email. Les élèves calculeront les pourcentages de couleurs prédominantes dans les sets de jeux, ainsi que le sexe et la couleur de peau des figurines.
2. Les élèves représenteront leurs données dans des graphiques circulaires et des histogrammes. Notez que les graphiques démonteront purement les analyses des élèves sans favoritisme ou préjugés vis-à-vis de Playmobil. Les élèves interprèteront leurs graphiques et chercheront des raisons plausibles pour expliquer leurs observations.Les graphiques seront mis en ligne. L’évaluation formelle des notions de graphique et celles de calcul de pourcentages seront organisées dans un format de test traditionnel. (M 3.3.2. Opérer, fractionner : Calculer des pourcentages + 3.4 Dans le traitement de données : Organiser selon un critère. + Interpréter un tableau de nombres, un graphique, un diagramme, 3p + CSEM 4.1.1 Le média comme forme-objet : organiser la diffusion de plusieurs objets médiatiques dans un même ensemble formel (journal, site internet, magazine, sélection de courts métrages… 1p)

L’évaluation finale pour le projet MAP se déroulera en deux parties:

1. Les élèves écriront une lettre à la compagnie, ici Playmobil, pour partager les résultats de leur analyse, donner des idées et/ou suggestions. Ils seront cotés sur leur aptitude à exprimer leur opinion et sur le respect des consignes relatives aux sujets obligatoires pré-négociés en classe. (Élaborer des contenus : Réagir à des documents écrits, sonores, visuels… en exprimant une opinion personnelle et en la justifiant d’une manière cohérente, 2p) Ces lettres seront scannées et mises en ligne. A ce niveau, le site MAP des participants sera répertorié officiellement. (PBL CSEM 4.1.1 Le média comme forme-objet : organiser la diffusion de plusieurs objets médiatiques dans un même ensemble formel (journal, site internet, magazine, sélection de courts métrages…1p)
2.  Le contenu et l’adéquation du MAP Lapbook sera aussi évalué sur base d’une grille pré-négociée. (1p)