La publicité et le conditionnement affectif

Chapeau: 

L'objectif est de faire découvrir aux élèves que chaque image qui apparaît dans une publicité a été réfléchie

Identité
Identité de l'école: 

Nom de l'école : L'École Escale
Adresse : Rue Saint Hubert 84
Localité : 5100 Dave

Niveau des élèves: 

Type d’enseignement : ordinaire – spécialisé
Niveau d’enseignement : secondaire
Pour l’enseignement secondaire : général – transition – technique - professionnel
Classe (s) concernée(s) : pour des jeunes à partir de 15 ans

Les participants: 

Nombre d’élèves impliqués : de 5 à 15 élèves. 
Il faut un minimum d'élèves pour qu'ils puissent exprimer plus d'idées, mais pas trop pour que chacun ose participer et partager ses idées.

Un opérateur: 

Nom de l'opérateur : nom officiel de l'opérateur
Adresse : rue et numéro
Localité : code postal et commune

Les compétences
Compétence(s) visée(s): 

Développer un esprit critique

Compétences sollicitées : 
  • ​Identifier et caractériser les différents phénomènes de société
  • Analyser le contenu d'images vidéo
  • Identifier des conditionnements affectifs
  • Identifier les attentes et effets d'une publicité
L'éducation aux médias
La place de l'éducation aux médias: 

Analyser des publicités par rapport aux conditionnements affectifs. Ceci pour que les élèves puissent identifier les attentes et effets du média. Mais aussi qu'ils puissent se rendre compte de l'effet que peu avoir un média sur leurs émotions et ressenti.

Pédagogie de l'Éducation aux médias: 
Analyser, déconstruire
Explorer ses émotions
Catégorie: 
Les dispositifs
Dispositif didactique: 

Temps: 2 à 3 périodes (en fonction de la participation des élèves). L'activité peut être prolongée par l'analyse d'autres sources.
Organisation: La partie 1 et 2 se fait avec tout le groupe ensemble. La partie 3 se fait en groupe de 2-3 élèves avant de faire une mise en commun
 

Matériel: 

1 local avec un ordinateur, un projecteur pour que chaque élèves puissent voir les publicités et des baffles pour entendre le son des vidéos. Pour avoir accès aux vidéos, le local doit disposer d'une connexion internet. 
Pour la partie 3, le travail en groupe de 2-3 élèves, il faut que chaque groupe ait soit un ordinateur, soit une tablette pour trouver une publicité et l'analyser.

L'activité
Déroulement de l'activité: 

Partie 1:

  1. visionner la vidéo Coca-Cola
  2. visionner la vidéo Coca-Cola au ralenti (c'est possible de le faire directement sur Youtube) et la mettre sur pause à chaque changement d'images. Pour chaque image demander aux élèves 
    • Qu'est ce que l'image amène comme évoque (fraîcheur, santé, bien-être, plaisir, ... )?
    • A-t-elle un lien direct avec le produit mis en avant?
    • Pourquoi a-t-elle été intégrée dans la publicité?
  3. Discussion avec les élèves sur l'objectif de ceux qui ont réalisé la publicité et ce qu'ils ont fait pour atteindre leur objectif.

Partie 2:

  1. visionner la vidéo sur la sécurité routière
  2. Demander aux élèves si les intentions des images sont les mêmes que pour la publicité Coca-Cola. Et qu'elles sont-elles?
  3. Revoir la vidéo sur la sécurité routière et faire des arrêts à chaque image pour demander aux élèves l'objectif de chaqcune de celles-ci

Partie 3: 
Pour vérifier que les élèves ont bien compris qu'il y a un derrière chaque publicité une réflexion sur le conditionnement affectif, on peut les faire travailler par groupe de 2-3 personnes.

  1. Chaque groupe doit trouver une publicité et identifier le conditionnement affectif qui y apparaît
  2. Présentation de la publicité choisie et expliquer aux autres groupes leur analyse
  3. Discussion entre tous pour que chacun puisse donner son avis sur l'analyse du conditionnement affectif
Notes: 

Vidéo Coca-Cola:

Vidéo sécurité routière:

Public cible de l'activité: 
Les compléments
Opération liée: